家长学校特色课程 成就“有思想的家长”(图)

来源：东方今报　　作者：寨建雷

　　“如果把家长的教育作用充分发挥出来，绝不亚于教师的作用。”洛龙区第一实验小学校长王永民认为，作为孩子的第一任教师，也是人生最重要的教师，学校有必要把家长的教育潜能挖掘出来。

　　而这也正是该校以学校教育带动家庭教育，对孩子实现家庭、学校、社会三位一体教育的初衷。

　　不只是在这里的6年，更是为了孩子未来的60年。经过多年坚持，洛龙区第一实验小学在培养“做有思想的家长”，引导家长开展家庭教育方面走出了自己的特色之路。

　　东方今报记者 寨建雷/文

　　见习记者 侯俊彦/图

　　教师为学生和家长

　　量身定制假期课程

　　“学校的这个工作做得很好，很详细，我们只需要配合就行了。”提起学校每个假期为学生和家长准备的家本课程，家长周冲和张丽茹忍不住连声称赞。

　　在洛龙区第一实验小学，每个学生放假时都会带回家一本特殊的家庭作业—家本课程。今年暑假，该校高年级学生的这个特殊作业共分为三部分：知识篇、实践篇和环保篇，让孩子在暑假学习一些礼仪，做几道拿手菜，出去旅行一次，写下自己的随感，并自己力所能及开展一些环保行动。

　　洛龙区第一实验小学的暑假家本课程由老师根据实际情况为学生量身定制，每次制定家本课程时，先由每个教师各自拿出自己设计的课程，然后集思广益，大家从中筛选出最好的作为本次暑期的家本课程。

　　这份由家长和学生共同完成的作业，不仅成为学生了解社会，参加社会实践的一种方式，也成为父母了解孩子，增进交流的好机会。

　　“上次我和女儿去北京旅游之前，我们就一起查资料，准备旅行物品，不仅孩子成长不少，我也获益颇多。”张丽茹说，女儿在准备这次旅行之前，不仅自己查找资料，从中学到了不少历史文化知识，也从这次准备中，锻炼了自己的组织和思维能力。

　　教师支招为家长解难题

　　在洛龙区第一实验小学的教学计划中，教家长如何教育孩子，也是其中的一项内容。

　　开家长会就是其中的一个途径，在洛龙区第一实验小学的家长会上，班主任会推荐优秀家长介绍家庭教育经验，班主任可以根据班内学生的不同情况，有针对性的召开小型家长会。

　　“前几天开家长会，一个家长说他常带孩子到各种店里了解社会，不久前还去了一次金店，让孩子了解黄金知识，这个家长的做法值得学习。”周冲说，通过家长会上的交流，让他学到不少教育孩子的经验。

　　家庭作业是让家长和老师一直都很头疼的一件事，往往也会成为家长和孩子关系“不和谐”的一个重要原因。

　　六年级教师李甚佳的方法是根据作业量，为学生约定一个完成作业的时限。如果这种作业在学校30分钟就可以完成，那么在家里就应该在40分钟内完成，避免学生在家养成拖拉懒散的习惯。

　　作业完成后家长批改，然后由学生自我纠错，并随后建立错题本。这种完成作业的步骤被印成字条，贴到学生在家的书桌上。

　　把老师的督促带回家，家长更多的是把记录孩子完成作业的情况反馈给老师，这样可以避免家长与孩子为了作业而争吵，老师在书桌旁的“嘱咐”，反而成为学生的动力。

　　“做有思想的家长”从阅读开始

　　“我们家孩子现在每年读书不到100本也差不多了，我都感觉她读书有点多，想让她少读一些了。”张丽茹笑着说，她的女儿今年读小学二年级，在学校的引导下逐渐养成了读书的习惯，现如今，孩子自己的书不够读，竟然读起了她的书，真是让她又惊又喜。

　　引导学生、家长热爱阅读，是洛龙区第一实验小学推动家庭教育的一项重要举措。到今年，该校的优秀书香家庭评选活动已经举办了5届。

　　2012年，该校还开展了“做有思想的家长”读书活动。从《怎样做好父母》到《好妈妈胜过好老师》、《哈佛家训》，再到《五元家教法》等一系列家庭教育书籍，学校希望通过阅读引导家长正确教育孩子。

　　家长会上交流读书感悟、教子心得，学校于2013年5月汇集成册， 编写出版《品味书香》一书，作为家长学校的校本教材，每年7、8月份，免费赠送给新生家长，达 到近700册，激励和引领更多家长。

　　“我现在对孩子的教育已经不是管教，而是讨论了。”张丽茹说，孩子用书中读到的知识和她理论，说“妈妈你这样不对，书里不是这样说的”，让她感觉自己再不多读书，恐怕就要追不上孩子了。

　　“每个家长都望子成龙、望女成凤，只是他们教不得法，不知道该如何下手。”卢会丽说，让学生和家长养成阅读的习惯，一方面希望孩子在阅读中找到乐趣，学习到知识，更希望家长从中学到科学教育孩子的知识。

　　培养家长就是再给孩子俩老师

　　不知道孩子在想什么，不知道孩子需要什么，也不知道孩子在哪方面存在问题，家长对孩子的教育就无从下手，这是家庭教育中家长普遍面临的问题。

　　“以学校教育带动家庭教育，把家长培养成合格的‘老师’。”校长王永民说，家庭、学校和社会共同完成对孩子的三位一体教育，而家庭教育则是孩子人生受教育的起点，也是三位一体教育的坚实基础。

　　但现实中很多家长对于如何教育孩子存在认识和具体做法上的差距，他们一直希望孩子成才，但教育是一门科学，更是一门艺术，因此学校有必要把这一课帮家长补上。

　　“每个班级有60个学生，教师不可能对学生进行一对一教育，但家长不仅可以实现二对一，也是孩子个性教育的最主要因素。如果把家长的教育作用充分发挥出来，绝不亚于教师的作用。”因此，王永民认为，让家长明白自己应该承担的教育责任，并由学校将家长培养成合格的“老师”，这也正是符合了学校的教学理念，不只是教孩子6年，还要为孩子考虑60年。

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