来源:浙江营销传播网  作者:天问

  好成绩,并不来自聪明,而是来自良好习惯。

  记:你一直在演讲中强调,天下没有差学生,也没有笨学生,只有不会学习的学生,是基于一个什么样的前提条件?
  余:我说这话,不仅仅是鼓励意义上的,事实上我们都知道,我们的大多数的人的智商,都在100—120之间,超过140,我们才会被认为是天才,但真正的天才儿童是很少的, 也就是说我们大多数的孩子,并不会特别笨,也不会特别智力超群,从聪明角度说, 相差非常小。但是我们也看到一个事实,在学校学习差异很大,一个班级总有几个尖子生,也有几个学习不怎么好的学生,如果你仔细观察和分析就会发现,这些学习不好的学生,并不是因为笨,他们之中很多孩子也很聪明,但这些孩子在学习习惯、学习心态、学习方法上确实跟成绩好的学生有一定差异,比如他们常会出现学习精神不集中的现象,他们会抱怨学习枯燥,有的学生甚至对教科书产生厌烦心理。这些现象,都要引起我们教育工作者的重视。所以我一直强调要科学地学习、聪明地学习,其实也是希望通过这种系统的学习力训练,来激发孩子对学习的主动参与,激发孩子学习的兴趣,并能掌控自己的情绪。成功学讲成功来自好习惯,在平时的教育当中,我们也发现,一个孩子学习,由想法变成行动,还是容易的,就象一些孩子平时学习不怎么努力,临考试了,也会加紧学习。但如果把学习的行动变成一种习惯,相当不容易。所以我一直提倡的要养成良好的学习习惯,我们正是试图通过科学的训练,让学生意识到良好学习习惯的重要性,并逐步养成孩子学习习惯。现实中许多老师、家长、学生都不知道良好的学习习惯有哪些,这不能不说是一种悲哀。
  很多学者把“习惯”比喻为飞驰的列车,惯性使人无法停步地冲向前方。前方有可能是天堂,有可能是深谷,习惯就是你的方向盘。“习惯”是潜意识的活动,就像人体各种软件的编程,一旦启动就按既定的程序演绎。
  人们常讲“性格决定命运”。谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的性格呢? “行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运”。命运的基石就是养成习惯的行为。
   “习惯”就是一点一滴,循环往复,无数重复的行为动作养成的,好的习惯,坏的习惯莫不如此,只是结果不同。好习惯把命运之舟推向成功的彼岸。

  记:为什么这种方法,会让孩子乐于养成良好学习习惯呢?
  余:其实这个道理很简单,我们说孩子为什么不爱学习,因为现在我们太多的学习方式,其实是让孩子被动学习,比如我们总喜欢告诉孩子,一天要完成多少多少作业,如果完不成,我们就怎么怎么样。有些地方甚至对没有完成作业的孩子,还会采取一些“抄作业”“罚站”等等处罚孩子的措施,其实这些方式非常的不好,引发了孩子很大的逆反心理。我们的系统学习力从来不强调苦学,而是乐学,体验学习的乐趣,该学的时候学,该玩的时候玩,自然让孩子的学习由被动变成了主动,由厌学变为爱学、乐学。这也是我们最具有革命意义的所在。我在一些学校演讲,很多学校说的差学生听了,有的很感动,有的现场就流露出很开心的神情,说到底,他们并不是不爱学习,是因为他们在学习当中,没有体会到有意思的东西和一些起码的尊重,现在,他们找到了这个方法,他们的信心有了,心情自然也就变了。我们的系统训练非常注重细节。

  系统学习力训练很注重细节

  记:刚才您说你们的训练很注意细节,我很感兴趣,能不能具体谈谈。
  余:我原来是做企业管理的,做企业的人都明白,细节决定成败。现在很多的课程都在阐明一个道理,极少有告诉他们如何去做的,换句话说没有具体的解决方案。我一直认为没有良好解决方法的课程都是失败的。所以注重细节这个特点也延续到了我的系统学习力中去。打个比方说:如何解决高压力、高紧张的状态,我们会告诉学生许多办法,比说有MP3的同学,我们会建议他去下载一些他喜欢听相声、小品,状态不佳的时候听一小段,没有MP3的同学,我们也会建议他去买本校园幽默与笑话,偶尔看一两个小笑话;比如说做目标管理,我们会细到用什么样的纸张、做好后放在什么地方,这些很小的细节直接影响效果。所以不注重细节管理的课程,结果就是大而无当,效果极其有限。细节决定成败!

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