浙江高中课程会怎么变，学科内容有哪些调整？最新的指导意见出来了

　　试点方案再解读

　　昨天浙江省教育厅还请来了高校教授、中学校长再次解读高考试点方案。

　　“倒逼”高校优化专业结构布局

　　浙江工业大学党委书记梅新林

　　“录取”改革的关键，由报考学校变为报考“专业+院校”，这就意味着对“专业”的选择先于对“院校”的选择。

　　通常而言，某一高校的社会声誉是相对稳定的，但其内部专业的质量是不平衡的，过去是靠学校的整体声誉带动所有专业，即使一些专业认可度不高，也可以发挥母鸡带小鸡的效应，甚至可以通过调剂手段使其虚假地“招满”，这实际上是对一些弱势专业的隐性保护，也是对考生自主权的忽视，至少是不够尊重。

　　现在学生报考的首先是“专业”，其次是“学校”，这就促使他有意识地提前了解相关专业的情况，提前培养自己的专业兴趣，做到“学其所好、考其所长”。

　　另一方面，高校根据培养目标要求和专业特点，分专业确定招生录取要求，包括选考科目的范围、综合素质要求等，有利于提高高校专业招收人才的“精准性”，会使得激烈的生源竞争从学校之间的竞争直接转向专业办学水平的竞争，并由此“倒逼”高校优化专业结构布局。

　　生涯规划课程在高中会更接地气

　　杭二中校长叶翠微

　　浙江新高考方案，“专业+总分”的考录模式，打破了一直以来的“总分匹配”模式。高校将按专业分别录取，这在高校招生的“学校招牌”竞争上撕开了一道口子，高校教育的专业成就，会得到社会越来越多的关注。若干年后，一般高校在某一专业上与“超级大学”一决高下的局面有望形成。

　　“专业导向”的考录模式，要求学生尽早了解自己的兴趣特点和专业性向，并据此确定选考科目。这在一定程度上是在用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业旨向。

　　这将带来高中课程改革的内在价值寻找。由此可以预想，中学的生涯规划课程等将更加接地气，更受学生欢迎；“咨询师”这一岗位，也有可能会在不久的将来在中学落地;“兴趣+专业”导向的深度选修课程有望在中学得以开展。

　　新方案打破了传统齐步走的教育安排，鼓励并支持每一位同学基于自我，自定步调，“能飞则飞”。例如对资优学生来说，新的高考方案无疑给他们提供了一个提前完成高中学业，提早进行大学先修课程学习的条件。

　　杜绝“关系上学”“权钱上学”

　　宁波镇海中学校长吴国平

　　这种更高水平的公平还体现在无论是“统一高考招生”还是“高职提前招生”、“单独考试招生”、“三位一体招生”都建立在“考试”的基础上，杜绝了可能发生的“人情上学”“关系上学”“权钱上学”现象，避免了人民群众普遍担心的“招生不公”问题的出现，确保了社会各阶层在高校招生入学中的平等地位。

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